勝者教育：營地教育助力鄉村振興

近年來，營地經濟作為一種特殊的產業形態，正在悄然盤活鄉村中的寶貴資源。而營地教育作為其中一個重要分支，通過充分挖掘鄉村特色，在就地取材的基礎上促成了鄉村特色資源向教育研學的轉型。在營地教育中，既實現了對孩子的全面、綜合培養，又為鄉村振興注入了活力，顯示著巨大的發展潛力。

對于在標準化課堂教學中成長起來的孩子來說，鄉村中蘊含著豐富的學習資源。而將營地設立在鄉村，不僅能夠讓從小奔波于家和學校之間的孩子接觸自然，親近自然，親自觀察和體驗農村生活，而且營地教育開放、靈活的特性能夠適應孩子的身心成長規律，從而設計出具有特色的營地活動來鍛煉未來生存必備的自理自立能力，培養堅毅和樂觀的品格，鼓勵孩子在真實的挑戰中不斷突破自我舒適區。從更宏觀角度來看，營地教育也契合國家提倡素質教育的潮流。因此，將教學營地設在鄉村，讓鄉村成為課堂，成為落實素質教育、促進鄉村振興的可行之道。

事實上，在歐美、日本等發達國家，營地教育已經成為一種常態化教育方式。這種實踐導向的教育理念通過讓孩子在戶外實踐活動中親自與自然接觸的方式來達到對生理、心理、社交等方面能力進行鍛煉、培養的目的。勝者教育創辦者張益銘認為，在營地教育中，孩子得到的是一種全方位的提升。營地教育相比于傳統的學校教育、家庭教育模式，一個很大的特色就在于營地教育是以戶外課堂的方式進行的，整個營地都是開放的教室，營地教育能夠有效彌補孩子們在學校中難以接觸到的實踐訓練。而鄉村中蘊含著很多豐富的、可待開發的戶外教育資源，讓孩子在親近自然、融入戶外的過程中去面對真實的挑戰，解決問題，對于孩子的成長來說是一次珍貴的體驗。

在勝者教育的課程體系中，營地活動是必備的課程安排。一直以來，勝者教育堅持的便是在實踐活動中激發、挖掘孩子的潛能，在“勝者少年163模型”主導下，關注孩子從思維到能力的全面發展，具體來說，即“1個獨有的天賦+6大特質+3個思維模型”。“1”代表每個孩子獨有的天賦；“6”是指必備的特質，即身體意志、學識與眼界、自我驅動力、解決問題的能力與智慧、感恩的心和社會責任感；“3”意味著3種思維模型，即藝術思維、建筑思維，辯證思維。而這些人生必備的素質都需要孩子在親自實踐的過程中才能有所收獲。因此，勝者教育的課程中充分注入了營地教育資源，以鄉村中富有特色的場所作為營地活動重要場景，激發孩子面對自然時勇敢挑戰、團結協作的精神，在潛移默化中為孩子儲備將來人生經歷中必不可少的精神品質。

在勝者教育《沙戰》課程中，課程組選擇了呼和浩特市庫布齊沙漠作為營地活動的主要場所。全營的150名學生在導師和助教老師的引導下完成了45公里的沙漠徒步，在這個過程中，每個營員至少還需要負重5公斤所需的生活物資。對于所有營員來說，在沙漠中徒步不僅讓身體素質有了一定提高，而且還鍛煉出了堅韌的耐心和毅力，這場徒步下來，孩子們擁有了“哪怕像蝸牛一樣慢，也要一點一點往前走”的堅定心態，也收獲了很多在學校課堂中無法親身感受的實地經驗，在助教老師引導下，孩子們感受到了沙漠的晨昏變化、觀察沙丘走向。最重要的是，在這場營地活動中，孩子們擁有了一次不斷勉勵自己、戰勝困難的寶貴體驗，而這種經歷會為孩子今后的成長注入源源不斷的能量。

勝者教育創始人張益銘認為，未來可以將營地教育主題和鄉村營地特色進一步結合，讓資源在教育樹人和鄉村振興方面發揮聯動作用。這種聯動，不僅為教育行業注入新鮮活力，而且對鄉村振興也有一定助力作用。在時代的呼喚下，營地教育這種創新的教育方式所蘊含的潛力值得期待。

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