勝者張益銘：三種思維模型為少年成長賦能

青少年在成長過程中，無論身體還是思維都是一個最快速的成長過程，尤其是思維方面，如何建立全面正確的三觀，樹立科學的思維模式，培養積極樂觀向上的人生態度，事關孩子一生的發展。

作為以“為中國三億青少年成長賦能”為愿景的勝者教育，通過多年實踐積累與理論研究，提出了“勝者少年163模型”，其中的“3”正是針對青少年思維提出的藝術思維、建筑思維和辯證思維。勝者教育創始人張益銘認為：青少年在成長過程中培養了這三種思維模型，對于自我認知以及認知周圍的世界都大有幫助。

他表示，之所以要培養藝術思維，因為這是鍛煉大家對萬物感知能力的一種重要途徑，擁有藝術思維的人感受世界的維度更加豐富，更能夠創造性地解決問題；而擁有建筑思維的人，往往可以養成嚴謹的工匠精神，并在面臨挑戰時，能夠以宏觀的視角看待與應對各類問題，做到高屋建瓴，不自我設限；掌握辯證思維的人則能夠從實際問題出發，實事求是地對事物進行考察分析，從整體上、本質上完整地認識對象。

張益銘在多年的教育生涯中深刻意識到這“3個思維模型”對一個孩子的未來成長的重要性，勝者教育在課程設置中也尤為注意培養孩子們的三種思維。

在藝術思維方面，孩子們在帶領下親自走入各大藝術博物館，由勝者特聘的國內外著名藝術家對不同的藝術品、藝術風格和流派進行深入淺出的講解，還會在大師的指導下，根據自己的理解和興趣，去創作包括美術、雕塑、陶瓷、設計等不同類別的藝術品。最后在作品上署上自己的名字時，很多學員都表示“有一種前所未有的滿足感和自豪感”，老師們介紹：“很多孩子在第一次對藝術的內涵有了一定深刻理解，然后自己動手創作藝術品之后，都會有很特別的感受，一些在藝術方面極有天賦的孩子也會在這個過程中爆發出極大的熱忱和興趣，并常有過人表現。”

在建筑思維方面，勝者首先會通過費曼學習法讓孩子們了解基礎的建筑知識，然后孩子們會被分成不同的團隊，進行設計創業藍圖，參加創業大賽，在創業導師的引導下學習創業形勢分析與應對策略，創業想法啟發與項目立項，商業計劃書的撰寫與項目路演，最后制定自己未來的職業規劃，并在這個過程中時刻將建筑的相關概念、理念應用其中，將建筑思維與創業實踐緊密結合。

在老師們的引導下，每個團隊都提出了眾多創業構想并篩選出一個進行完善，最終進行商業路演的比拼。這個過程中，孩子們的建筑思維得到了實踐的機會，同時感受到了創業的嚴謹與艱難。相關老師向記者表示：“學員們在創業項目中收獲的創新思維、批判性思維、解決問題的能力、團隊合作、領導力等一系列素養，都是未來職場或創業過程中必備的能力。”

在辯證思維方面，訓練營則會舉辦演講口才課程，幫助孩子樹立辯證的思維方式，更加全面與客觀地看待世界。三種思維模型的實踐環節之后，老師還會帶領學員們以復盤的形式，對相關內容進行自我總結、反思，同時為小伙伴進行總結和建議。負責相關課程的老師向記者介紹：“在勝者的課堂上，老師們傳道授業的時間只占三分之一，大部分時間會以學員的參與、互動和發言為主。”

不少家長向記者表示了同樣的感想：相較于假期讓孩子學習一種樂器、舞蹈、體育活動，或者其它某一種具體的特長，還是勝者教育的思維鍛煉課程更加有意義。

家長們之所以有這樣的反饋，主要是認為階段性地學習一種特長只能是學習皮毛，但思維模式的培養則不同，在掌握了方法之后，即便孩子們回到了家里，日常生活和學習中，都能運用不同的思維模型，而且憑自己就可以不斷熟練和靈活運用這些思維模型處理具體問題。孩子們學習之后的表現也印證了家長的判斷，在學習遇到問題或者處理生活中瑣事的時候，通過更加細致入微的觀察，更加嚴謹、全面的判斷，往往可以通過更有創造性的方法嘗試去解決問題。

對此，記者分別采訪了教育行業的專家和資深人士，他們向記者表示：“如果把孩子的成長過程定義為XY象限，其思維能力培養就是橫軸X，是強大的底層能力，是人生的重要支撐。在此基礎上，孩子可以有巨大的空間選擇自己的興趣愛好、學習專業，并以更加高效、有想象力、有創新能力的方式去適應不同領域的學習和挑戰，取得更好的成績，從而實現人生的‘第一象限’目標。通過實例不難發現，勝者教育‘3個思維模型’對于孩子們思維能力的培養和提高有巨大的幫助作用。”

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