勝者教育張益銘：勝利共同體

2月8日，《教育部2022年工作要點》發布，第二大條強調：“加快完善德智體美勞全面培養的育人體系，促進學生健康成長全面發展”。

對教育行業來說，2021年是必須載入史冊的一年。這一年，教育行業發生了巨大的變革，“雙減”政策出臺，聚焦家庭教育的《家庭教育促進法》發布……力度空前，用翻天覆地一詞亦不為過。

此前，《教育部2021年工作要點》就提出，“強化家校社協同育人”，目標任務是“發揮學校指導作用，明確家長主體責任，研究建立學校、家庭、社會協同育人體系”。

這些改革和文件，都透露了什么信號？

第一，繼續落實“雙減”政策，以孩子健康成長、全面發展為重心，促進德智體美勞五育的齊頭并進；第二，倡導家庭、學校、社會齊心合力建設“大教育圈”。

孩子的健康成長、全面發展是目標，德智體美勞五育并舉是過程，學校、家庭、社會三者齊心合力是新時代的新方法。

張益銘說，“作為校外教育機構，‘大教育圈’中的一環，我們深切地感受到任重而道遠，并且一直在思考和探索，我們能為學校教育做什么有力補充？我們能為家庭教育做哪些積極引導？”

“雙減”之后，增加什么？

從孩子們的時間來看，它其實是被分為這樣的三部分：在校上課時間，校外居家時間，還有校外社會實踐時間。這三部分本應該缺一不可，相輔相成，誰也不能替代誰。

國家為什么要取消校外學科培訓？為什么要倡導學校提高課后服務水平？其實就是發現這三部分失去了平衡，孩子們出了校門，還要繼續花大量的時間在學科學習和輔導培訓上，孩子的時間變成兩部分：在校上課時間+校外上課時間。國家的“雙減”的目的之一就是為了讓學科教育回歸課堂，把校外時間的廣闊天地還給孩子。

從這個角度，“雙減”之后，增加的應該是家庭的親子時間、校外的社會實踐時間，讓孩子能夠痛快的玩，在玩中開拓視野、增長見識、鍛煉思維能力、激發自驅力、增強意志力和社會責任感。

這些品質看似無法量化，實際上，對孩子的身心健康大有裨益，是一個健康、優秀的孩子成長的基礎。

但是，雖然這些品質在學校教育中被積極倡導，卻不能得到充分有效的培養和鍛煉；在家庭教育中，又容易被父母忽視，或者是，父母知道它們的重要性，卻不知道該從何處著手去培養孩子。

這個時候，校外實踐的優勢便發揮、凸顯出來。

勝者教育的使命：協同育人，一起打造“勝利共同體”

張益銘說，“我們一直致力于做學校教育的有力補充，做家庭教育的積極引導。通過這些年的調研，我們發現，傳統課堂容易局限于課本化、書面化，家庭教育則大多流于說教化。孩子們缺少的是實踐，是看得見、摸得著、能動手操作的模式。也就是古人說的，‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’。”

所以，這些年，勝者教育積極地發展出多種實踐模式，比如營地教育。在營地中，孩子要面對的訓練和實踐非常接近社會的真實場景，整個營地就是開放式的教室，這種真實的挑戰會倒逼孩子自己發揮潛能，解決問題。而且，營地教育也是把理論與實踐相結合，讓孩子把在課本中學到的知識、在家庭中聽到的說教，都能用到親身實踐之中。

在勝者教育的課程體系中，還有野外體能訓練、人生規劃、商業路演等多種課程類型，都是通過親身參與和實踐激勵，培養孩子的“6大特質”：身體意志、學識與眼界、自我驅動力、解決問題的能力與智慧、感恩的心、社會責任感；以及“3個思維”：藝術思維、建筑思維，辯證思維。

在親身體驗中收獲認知、踐行認知，這是非常高效的教育手段，很好地把學校、家庭、社會三種教育內容結合為一個共同體。

這也是勝者教育一直倡導的協同育人，家、校、社一起打造“勝利共同體”。

建設高質量教育體系，健全家、校、社協同育人機制，一起打造“勝利共同體”，是一種大勢，也是一種必需。

因為，三者的目的是一致的：為社會主義建設培養優秀的接班人，讓每個孩子都能享有高效、有質量的教育，讓每個孩子都有人生出彩的機會。

一張宏大的教育藍圖正在徐徐展開。

張益銘說，“學校、家庭、社會三者從來都不是競爭的關系，而是伙伴，互相成就，攜手合作，共同奔赴勝利的山海。”

在這樣的“勝利共同體”的努力下，最終，贏的是孩子，是家庭的未來，更是國家的未來。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據。