高考熱點漢文帝的考查角度分析與原創試題訓練

王敏  張振廣

（云南昆明長水實驗中學）

摘要：2021年漢文帝陵寢確定和漢文帝的歷史影響，使漢文帝成為2022年及今后兩年的高考熱點。本文首先從考古學并結合所學知識，明確了如何運用材料和所學知識，鑒定是漢文帝陵寢；然后分析史料，從三個角度訓練學生概括分析漢文帝的主要活動與治國思想，評價漢文帝的歷史貢獻與影響。

2021年考古挖掘的重大成之一是考古界證實在陜西白鹿原的漢文帝陵寢，漢文帝本人是古代第一個盛世的開創者，漢文帝的治國策略有很現實的借鑒意義，這些都無形中提升了2022年與2023年高考考查漢文帝的可能性。我們的高考不回避社會熱點，結合近十多年來，高考歷史學科命題對熱點問題的適度關注，特考慮今后兩年中高考歷史學科關于漢文帝命題的角度分析，并嘗試做了一組原創題，拋磚引玉，供大家教學參考。

一、鑒定漢文帝陵寢的主要依據和歷史學科要求。

（一）考古素材。2021年12月14日，國家文物局在京召開“考古中國”重大項目重要進展工作會，通報陜西西安江村大墓、河南洛陽正平坊遺址、甘肅武威吐谷渾墓葬群等3項重要考古成果。

江村大墓位于西安市東郊白鹿原西端，北距漢文帝霸陵（鳳凰嘴）約2100米，東距竇皇后陵800米，為霸陵陵區內的重要墓葬遺存。

本次考古工作對漢文帝霸陵在內的西漢帝陵規模、形制、布局及內涵的基本掌握，為西漢帝陵制度形成與發展演變的研究提供了詳實的考古資料，為中國古代帝王陵墓制度的深入研究奠定了基礎。

（二）學科要求：利用史料和所學知識判定漢文帝陵寢的基本思路。

作為中學生，如何有效利用現有知識和文獻，進行漢文帝陵寢鑒定，是學以致用的表現，有助于培養學生創新意識和能力。下面設計一段材料，進行嘗試。

材料  江村大幕東距竇皇后陵約800米，是一座有四條墓道的特大“亞”字形豎穴土壙木槨墓（漢代頂級配置帝王陵的標準，是只有皇帝、皇后才能用的墓葬形制），地面沒有封土。這與《史記孝文帝本紀》的記載“治霸陵皆以瓦器，不治墳”十分吻合。外葬坑出土的印章，分別刻有“中司空印”、“車府”等字樣，是明器官印的象征，表明外葬坑具有象征灌輸機構的性質。外葬坑圍著江村大幕轉一圈，相當于100多個官署機構圍繞墓葬分布，進一步證明了是領導這些官署的人。元代以來有文獻記載，漢文帝墓葬在白鹿原鳳凰嘴下，但長期考古沒有在鳳凰嘴找到墓葬。

——摘編自山西文博：《發現霸陵！四大證據剛剛揭開謎底！》

（1）根據材料并結合所學知識，簡要指出江村大幕是漢文帝陵墓的依據。

（2）高中生還能夠利用哪些歷史文化知識進行漢文帝陵寢的判定。

基本思路：（1）史料依據：符合漢代皇帝陵寢的禮制，符合《史記》對漢文帝的記錄，外葬坑文物表明符合皇帝的身份；考古發現霸陵皆以瓦器，不治墳，與文帝倡導節儉相符合；與竇太后陵為鄰，符合皇家陵寢文化。

（2）學科素養依據：第一，閱讀《史記》、《漢書》或《資治通鑒》中對漢文帝的記載，掌握漢文帝生平的基本史實；第二，掌握古代專制帝王地位獨尊，生前的辦公與社會生活的基本狀況與去世后陪葬品文物相符合，材料中的是外葬坑的印章反映的機構其實就是帝王在位時使用的國家機構；第三，還要多少理解古代喪葬的基本制度，帝王是古代最高級別的墓葬，一定會符合這些喪葬制度的規定，材料中涉及的有四條墓道的特大“亞”字形豎穴土壙木槨墓，還有距離與竇太后陵的距離，這里只能是皇家的墓葬，至今墓葬還有懷子抱孫的習俗；第四，陪葬品是否具有漢代早期的風格與特征；第五，現代考古技術的運用，比如高科技判定時間，DNA技術等。

所以創新能力運用，一是基于素材，學以致用，學會判定文物的時間與價值；二是學會運用所學知識和新材料分析問題。

利用研究漢文帝的有關歷史研究成果，可以設計出很多問題，如評價漢文帝的主要舉措，概括分析漢文帝舉措的背景原因，漢文帝的歷史影響等。高中生所學知識主要涉及漢文帝注重農業生產，注意減輕人民負擔，減輕刑罰保護勞動力，倡導節儉；背景原因多從個人經歷和漢初形勢與漢初休養生息政策，評價影響多從促進了西漢經濟的恢復與穩定，奠定了文景之治的基礎；但也要注意漢文帝的政策，未能清除諸侯動蕩的隱患。

二、高考角度分析之一——漢文帝的主要活動與治國思想。

漢文帝的主要活動，可以通過《史記》、《漢書》、《資治通鑒》等進行整理，治國思想可以通過專家的文章進行整理分析，鍛煉概括漢文帝的主要活動和治國思想，提升歷史學科能力和素養。漢文帝的治國思想沒有局限于漢初的黃老之術，還融合了法家中央集權，加強皇權的思想；漢文帝還主張以孝治天下，這又融合了儒家思想。古代任何一位帝王治理國家都是多種思想治國，不同時間節點，側重點有所偏重。

下面就漢文帝的治國思想與政策，考慮了幾個角度，通過一些素材，設計了幾個題目。

（一）以民為本，發展經濟，穩定政局。

材料  漢文帝十分重視農業生產，他即位后多次下詔勸課農桑，按戶口比例設置三老、孝悌、力田若干員，經常給予他們賞賜，以鼓勵農民發展生產。同時還注意減輕人民負擔，文帝二年（前178）和十二年，曾兩次“除田租稅之半”，即租率減為三十稅一，十三年還全部免去田租。自后，三十稅一遂成為漢代定制。文帝時，算賦也由每人每年一百二十錢減至四十錢，徭役則減至每三年服役一次。文帝還下詔“弛山澤之禁”，即開放原來歸國家所有的山林川澤，從而促進了農民的副業生產和與國計民生有重大關系的鹽鐵生產事業的發展。文帝十二年又廢除了過關用傳制度，這有利于商品流通和各地區間的經濟聯系，對于農業生產的發展也有一定促進作用。

——摘編自《中國大百科全書·中國歷史·文景之治》

（1）根據材料并結合所學知識，概括漢文帝為發展生產采取的措施。

（2）根據材料并結合所學知識，分析這些舉措產生的歷史影響。

參考答案：（1）措施：勸課農桑，鼓勵農業生產；減輕農民賦役負擔，調動農村生產積極性；開放山林川澤，鼓勵副業；放寬對對手工業和商業的控制。

（2）影響：廢除秦朝暴政，減輕人民負擔，促進農業、手工業和商業的恢復發展；體現了漢初黃老思想和儒家仁政的治國思想；為文景之治的形成奠定了基礎。

（二）漢文帝改革刑法，一舉多得。

材料 漢文帝對秦代以來的刑法也作了重大改革。秦代大多數罪人，即被判處為隸臣妾以及比隸臣妾更重的罪人，都沒有刑期，終生服勞役。文帝詔令重新制定法律，根據犯罪情節輕重，規定服刑期限；罪人服刑期滿，免為庶人。秦代法律規定，罪人的父母、兄弟、姊妹、妻子和子女都要連坐，重的處死，輕的沒入為官奴婢，稱為“收孥相坐律令”。文帝明令廢止。漢文帝下詔廢除秦代黥、劓、刖，改用笞刑代替。改革的后兩項在當時和以后雖沒有認真執行，但文帝時許多官吏能夠斷獄從輕，持政務在寬厚，不事苛求，因此獄事簡省，人民所受的壓迫比秦時有顯著的減輕。

——摘編自《中國大百科全書·中國歷史·文景之治》

（1）根據材料并結合所學知識，簡要概括漢文帝刑法改革的主要背景。

（2）根據材料并結合所學知識，分析漢文帝改革刑法的歷史作用。

參考答案：（1）背景：秦朝暴政，嚴重影響了百姓的生存與安全；漢朝建立后，社會經濟疲敝，百廢待興；匈奴對漢朝構成嚴重威脅。

（2）作用：改革廢除秦朝的苛法，減輕了人民的負擔，注重對勞動力肢體的保護；緩解社會階級矛盾，促進了社會秩序穩定和人們生產的積極性，促進經濟恢復與發展；為后世法律制定提供了參考；奠定了文景之治形成的基礎。

（三）漢文帝與儒學的復興。

材料  文帝即位之際問題仍多，如臣重君輕、匈奴侵邊、諸侯王坐大等。針對這些問題，漢文帝采取了柔緩、德孝和刑威思想治理國家。在社會生產得到一定程度的恢復后，他鼓勵老百姓勤勞耕作，采取了勸課農桑、輕徭薄賦和寬簡行政、平獄緩刑的措施，凡事盡量做到溫和、寬厚，以柔緩思想治國。同時，他不僅要求人們在言行方面服從統治，而且要在內心順服。于是，他增強人們的德孝意識，讓人們對“德”與“孝”內化于心，外化于行。為了適應統治需要，漢文帝用武力維持了較好的社會秩序，實現了國家安定，有效保障了其治國政策的順利推行。三種思想和實踐相互配合，發揮了積極作用。漢文帝的治國思想和實踐產生了重要影響，是漢文帝仁君形象和西漢文景盛世形成的主要原因。

——摘編自周世霞：《漢文帝治國思想及實踐研究》

（1）根據材料并結合所學知識，簡要概述漢文帝的治國思想特點與成因。

（2）根據材料并結合所學知識，分析漢文帝治國思想的歷史影響。

參考答案：（1）特點：柔緩、德孝和刑威思想治國（黃老思想、法家思想與儒家思想相結合）；形成原因：文帝即位時的政治形勢，只能采取清靜無為、休養生息的政策；國力、諸侯王和匈奴實力對比等。

（2）影響：維護了社會穩定，促進了社會經濟發展，塑造了漢文帝“仁君”形象，促進了文景之治形成；為漢代儒學地位形成和古代多種思想治國提供了借鑒。

三、高考角度分析之二——人物評價角度的漢文帝。

漢文帝的治國政策與治國思想是靈活多樣的，漢文帝的為政舉措，不僅開創了封建時代的第一個封建社會盛世，也為后代封建專制帝王治國思想提供了借鑒。

（一）加強皇權與中央集權，維護統治基礎。這一角度是歷代帝王治國不可或缺的治國之舉。

材料 漢文帝初登大寶，就毫不顧念剛為人所擁立的“至厚恩德”（《文帝論》），斷然地剝奪周勃等大臣的兵權，交由原代地心腹之臣中尉宋昌和郎中令張武掌管，從而消除了危害皇權的潛在威脅。隨后漢文帝為進一步強化皇權，調整與擁立大臣之間的關系；繼而恩威并重、安撫與制約相結合地采取了以下重要措施。一是獎掖誅呂功臣，主要是周勃、陳平等；二是重用提拔重用“從代來功臣”和治績優異的地方郡守；三是打壓權貴舊臣，主要是周勃和陳平等。漢文帝從避免社會動亂、維護國家穩定的大局出發，對諸侯王盡量采取“仁義恩厚”的寬容、忍讓態度。以“法制權勢”為“斤斧”，堅決地懲治公然為逆的諸侯王。未雨綢繆，為防范和平定諸侯王叛亂作周密部署。

——摘編自袁禮華、宋愷明：《論漢文帝強化皇權的策略和措施》

（1）根據材料，概括漢文帝鞏固政權的主要措施。

（2）根據材料并結合所學知識，簡要評述漢文帝鞏固政權的措施。

參考答案（1）措施：剝奪周勃等人君權，恩威并重、安撫與制約相結合的對待周勃、陳平等功臣舊臣；重用心腹和地方優秀官員；對諸侯王采取安撫與防范相結合的雙重措施。

（2）評述：漢文帝剝奪周勃等功臣兵權，意在消除對皇權的威脅；獎勵和打壓功臣和舊臣，加強漢文帝的權威；重用和選拔親信和地方優秀官員，控制了國家主要用人權；對待諸侯王的舉措意在維護國家穩定，避免社會動蕩。這些措施，體現了法家、儒家、黃老之術相結合的治國政策；維護了社會穩定，促進文景之治形成，但王國威脅依然存在，沒有實現中央集權。

（二）漢文帝強化皇權，多種思想治國影響深遠。

材料  漢文帝在加強國家管理的過程中強化皇權的措施主要有以下方面。（一）廣開言路，虛心納諫，強化皇權的糾錯正失功能。（二）漢文帝還首創了“詔舉賢良”的選官方式。公元前178年和公元前165年，文帝兩次詔令三公九卿、郡守、諸侯王舉賢良。尤其是第二次詔舉賢良增加了“上親策之”的選官程序，從而確保了漢王朝的選官用人權切實地掌控在皇帝手中。（三）漢文帝素有被儒家所稱頌的“仁孝寬厚”的形象，但在史家司馬遷看來“孝文帝本好刑名之言”，循名責實，獎廉懲貪，強化皇權對百官奉公守法的監督。（四）“與民休息”、“惠下養民”，強化皇權大治天下的社會基礎。國以民為本，人民安居樂業，生產發展，經濟繁榮，無疑是皇權得以強化，封建統治穩固的社會基礎。

——摘編自袁禮華、宋愷明：《論漢文帝強化皇權的策略和措施》

（1）根據材料，概括漢文帝強化皇權的主要舉措，簡要分析原因。

（2）根據材料并結合所學知識，評析漢文帝的治國思想的影響。

參考答案：（1）措施：廣開言路，虛心納諫；重才任能，詔舉賢良，強化對官吏選拔權控制；注重對官員的監督；以民為本，休養生息。原因：漢初黃老之術推行，皇權地位下降；漢初“布衣將相”，官員素養較低；秦朝暴政和長期戰爭，社會矛盾尖銳；諸侯王權力過大，威脅中央。

（2）漢文帝的治國政策表明他是古代優秀的帝王，黃老之術、法家和儒家思想相結合，形成了古代帝王治國思想的基本思路，影響深遠；不僅開創了文景之治，也為漢武帝的偉業奠定了基礎。

（三）綜合評述漢文帝的措施與影響。

材料  漢文帝因循漢建國以來“與民休息”的政策。史載：關于前178年，下詔曰：“夫農，天下之本也，其開籍田，朕親率耕，以給宗廟粢盛。”將發展農業視為“天下之本”，并舉行皇帝躬耕以作表率的“籍田”禮；公元前168年，文帝分別詔“賜天下民田租之半”，將十五稅一的田租減為三十稅一；公元前167年，詔“除田之租稅”，完全免除了農民的田租負擔。公元前175年，“除盜鑄錢令，更造四銖錢”，開放錢幣鑄造，國家發行新幣；公元前168年，“除關無用傳”，均促進了商業的發展和各地貨物的流通。與匈奴結和親，后而背約入盜，令邊備守，不發兵深入，恐煩百姓。為省民力，文帝“躬行節儉”，即位以來，“宮室苑囿車騎服御無所增益”，“身衣弋綈，所幸慎夫人衣不曳地，帷帳無文繡，以示敦樸，為天下先。治霸陵，皆瓦器，不得以金銀銅錫為飾，因其山不起墳”。漢文帝在位二十三年，勵精圖治，“專務以德化民”、“惠下養民”的上述不懈的努力，不僅強化了皇權大治天下的社會基礎，而且開創了西漢王朝前期“海內安寧，家給人足，后世鮮能及之”的盛世景象。

——摘編自陳忠海：《被歷史低估的漢文帝》等

（1）根據材料并結合所學知識，簡要概括漢文帝治國的主要舉措。

（2）根據材料并結合所學知識，簡要評述漢文帝這些治國措施。

參考答案：（1）措施：重農務本、輕徭薄賦、省刑節儉、發展工商業、與匈奴和親等“惠下養民”的措施；強調德治等。

（2）評述：這些舉措是在吸取秦朝暴政滅亡和繼承漢朝初年黃老之術治國思想的體現；這些舉措強化了皇權的基礎，促進了社會經濟恢復和發展，開創了古代第一個盛世——文景之治。

以上是根據自己經驗和閱讀史料的一些所得，期望能夠起到拋磚引玉的效果。

參考文獻：

中國大百科全書總編輯委員會.《中國大百科全書·中國歷史》[M].北京：中國大百科全書出版社，1993年

周世霞.《漢文帝治國思想及實踐研究》[D].湘潭市：湘潭大學，2019年。

袁禮華、宋愷明.《論漢文帝強化皇權的策略和措施》[J].《甘肅社會科學》，2013-05-25

陳忠海.《被歷史低估的漢文帝》[J].《中國發展觀察》，2017-05-20

王敏，女，49歲，中學高級教師，云南大學碩士，從教26年，高三歷史教學15屆，科研型教師，參加省市課題多項，在省級報刊發表過十余篇文章，主編歷史學科教輔圖書數部，現為呈貢校區歷史教師。

張振廣，男，51歲，中學高級教師，碩士研究生。邯鄲市命題先進個人，邯鄲市優秀教科研教師，呈貢區名教師，長水教育集團歷史學科中心主任，參與多項省市課題，發表過文章若干篇，主編過十余部高中歷史學習資料。

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